Структура и этапы  учебного проекта

Вероятные варианты

1-й урок, 10 мин

Темы проекта  на выбор предлагает учитель (в соответствии с Программой своего предмета)

«Развитие туризма и сохранение природы»

«Экономическая напряжённость исследуемого района»

«Экологическая тропа как способ окультуривание туриста»

1-й урок, 15  мин. 

Цель этапа  урока - проблему формулируют учащиеся. Рекомендуются: метод мозгового штурма, метод наводящих вопросов.

1-ой урок, 20 мин. Гипотезы  формулируют учащиеся. Формула гипотезы: «Если..., то…».

Рекомендуется: управляемая дискуссия, метод наводящих вопросов.

Определение названия проекта.

2-й урок, 10 мин

Название предлагают учащиеся, исходя их выбранной темы.

Формирование:

- компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности,

- компетентности в сфере гражданско-общественной деятельности,

- компетентности в бытовой сфере,

- навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,

- умения увидеть проблему и наметить пути ее решения;

- формирование критического мышления,

- навыков работы в команде.

- Освоить представление об экологических проблемах района (экология)

- Научить пользоваться  Front Page, оформление результатов (информатика)

- Научиться кратко излагать свои мысли устно и письменно  (русский яз, литература)

и т.д.

-  Поиск  источников по теме

-  Проведение анкетирования,  сбор статистических данных, сбор образцов.

-    Обработка собранных данных (каким образом).

-    Оформление промежуточных и итоговых результатов исследования (каким образом).

2-ой урок, 15 мин.

Каждая группа решает сама, какими методами она будет решать поставленные перед ней задачи. Роль учителя – направить деятельность в нужное русло подсказками, наводящими вопросами и т.д.

3 –ой урок, 20 мин.

Фронтально со всеми группами. Цель – задать направление поиска информации. При обсуждении источников особо остановиться на  ДОСТОВЕРНОСТИ источников информации.

Результатом обсуждения должен быть план  с точным указанием кто за что отвечает и сроками исполнения.

Группа 1. Биологи. Изучить разнообразие растительного и животного мира Пряжинского района

Группа 2. Экономисты. Изучить экономику района. Долю туризма в ней.

Группа 3. Историки. Историческая справка о Тулмозерье. Архитектурные памятники.

Группа 4.Географы и картографы. Расположение района на карте Карелии, маршрут экологической тропы.

Группа 5. Климатологи. Выяснить климат Пряжинского района.

3-4-5-6 уроки.

Роль учителя – консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло.

3-ой урок 10 мин

В средней колонке дано рекомендуемое распределение обязанностей в группе (но м.б. и другое, в зависимости от типа проекта).

Учитель консультирует, обходя группы, внимательно следит за ходом обсуждения. Для младших возможно планирование ролей в группе учителем заранее.

3- 4-5-6 уроки.

Роль учителя – консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло.

7 урок, 20 минут.

Цель – мотивировать учащихся систематизировать полученные  данные. Форма – любая.

12 урок, 10 мин.

Группа оценивает работу каждого члена. Оценочные листы.

Рекомендуемые параметры внешней оценки:

-    значимость проблемы, адекватность изучаемой тематике;

-    целесообразность используемых методов исследования;

-    степень активности каждого участника;

-    коллективность в работе, взаимовыручка и поддержка;

-    доказательность предлагаемых решений,  четкость выводов;

-    эстетика оформления результатов проекта;

умение отвечать на вопросы оппонентов, и т.д.

12 урок, 10  мин.  Учителя, принимавшие участие в проекте оценивают работу групп. Оценочные листы.

Параметры внешней оценки разрабатываются на основе  выполнения/невыполения в ходе  проекта методических задач. Поэтому они разрабатываются индивидуально к каждому проекту учителями-координаторами.